浅谈高中生物教学如何与电教相互渗透

                                    江西省女人在家怎么挣钱生物组：饶世龙

【摘 要】: 现在计算机辅助教学已经渗透到每个学校、每个老师、每堂课、每个知识点，很多老师都热衷于利用这一现代教育技术。在这种情况下老师们纷纷制作多媒体课件上课，以提高教学效率，提高学生的学习兴趣，甚至借此作为学生"自学、自悟、自主"的工具，把教学重心从"教"向"学"转移，这固然是好的，但是在上多媒体课的过程中，包括选材、制作课件、上课的各方面如果运用不合理的话，效果就会适得其反。那么，在高中生物教学中，如何渗透进多媒体现代教育手段呢？

【关键词】:高中生物教学 电教手段选择 灵活运用

现在计算机辅助教学已经渗透到每个学校、每个老师、每堂课、每个知识点，很多老师都热衷于利用这一现代教育技术。在这种情况下老师们纷纷制作多媒体课件上课，以提高教学效率，提高学生的学习兴趣，甚至借此作为学生"自学、自悟、自主"的工具，把教学重心从"教"向"学"转移，这固然是好的，但是在上多媒体课的过程中，包括选材、制作课件、上课的各方面如果运用不合理的话，效果就会适得其反。那么，在高中生物教学中，如何渗透进多媒体现代教育手段呢？下面就简单地谈谈如何合理的选择电教手段使之在高中生物教学中能更好地发挥作用，高中生物教学中多媒体应如何合理的选择应用 。
一、电教手段在优化生物课堂教学中的作用
　　1. 巧妙运用计算机多媒体技术激发学生学习生物的兴趣 ，利于情感态度价值观的教育
　　例如，在讲授《遗传的基本定律》时，利用多媒体课件对孟德尔的生平进行简短的介绍：奥国人，天主神父，主要工作，1856-1865经过8年杂交试验，1865年发表《植物杂交试验》。以及孟德尔的《遗传定律》被发现的过程。让学生了解孟德尔科学成果的取得，是因为前人科学的选材，科学的设计实验程序；创造性的把统计学与遗传学研究的结合。培养学生不怕吃苦、不怕困难的品质，以及科学的创新精神。
　　利用电教手段有选择地向学生介绍一些科学家的科学成果的认知模式，还可以培养学生创新精神和探究能力。以及进行情感态度价值观的教育。
2.丰富生物教学内容，开阔学生的生物知识视野增加课堂知识密度提高了课堂的效率

例如，《基因指导蛋白质的合成》一节如果采用以前的常规教学方法至少需要三课时，而且时间还很紧有一些最新的科学进展不能够介绍给学生，但是我们采用多媒体制作的课件可以只用几分钟的时间就能把转录翻译形象的介绍给学生，使之较清晰的理解基因指导蛋白质的简单的基本过程。

再例如，细胞的有丝分裂与减数分裂之间的对比的教学，如果按照传统的教学方法至少需要一节课的时间，还会留下部分知识上的盲点，导致部分知识易于混淆，但是如果采用多媒体动画教学则非常简单的就可以对比出两者的异同。
　　3.运用多媒体直观、形象特点，突破生物知识上时间、空间以及微观、宏观的限制的难点 降低了学生对知识理解的难度。
　　在生物教学中有动态、抽象、细微的生理知识。如血液的流动、神经的传导、食物的消化等，这些均是教学中的重点．但看不见、摸不着，理解起来有一定的困难。再如讲解神经冲动的传导，过去用“讲述+板画”的形形式讲授，以语言讲述为主，板画为辅，虽然也强调了重点，但缺陷是既不真实，也缺乏动感。如果应用教学录像片演示其过程，就能真实、动感、艺术地再现神经冲动传导的过程，使其具体形象，增强了学生的感性认识，又使枯燥乏味的生命运动现象变得新颖有趣。在放映时，通过暂停放映，教师解释，或边放映、边解释的方法，把两种教学媒体有机结合。这样学生在形象化、趣味化的接受知识的过程中，又得到老师适时适度的强化，使这一难以理解的知识变得容易接受。